Según Angela: Preguntas de los profesores respondidas

Bienvenidos a la segunda edición de la serie de publicaciones mensuales en la que respondo las preguntas más frecuentes de los lectores. Aunque respondo personalmente a cada correo electrónico, con esta serie, puede enviar cualquier pregunta relacionada con la enseñanza de forma anónima para mantener su privacidad y la confidencialidad de los estudiantes. He llamado a la serie "Según Angela" porque comparto lo que me ha funcionado en mi propia clase y en las salas de los maestros a los que entreno. Mi filosofía personal es que no existe una única solución "correcta" que funcione para todos los niños en todas las aulas: los aliento a adaptar las ideas que comparto a su propia situación.

Aunque el contenido de la publicación es completamente mío, la serie está patrocinada por empresas y organizaciones que están comprometidas a proporcionar recursos de alta calidad para educadores. La publicación de este mes es presentada por la Maestría en el Arte de la Enseñanza de Marygrove College , un programa de grado en línea diseñado para empoderar a los maestros al enfocarse en el conocimiento y las habilidades necesarias para brindar instrucción efectiva a diversos estudiantes desde el preescolar hasta la escuela secundaria, incluidos aquellos con necesidades especiales.

Angela,
este año tengo algunos niños en mi grado que responden bruscamente o me interrumpen constantemente. Ha llegado al punto en que es una falta de respeto. Tengo un sistema de dinero/economía, así que les he quitado el dinero de la clase, les he firmado cuadros de comportamiento e incluso he hablado con los padres. Puede que funcione durante un día o dos, pero vuelven a empezar. ¿Alguna sugerencia de comportamiento positivo para los niños excesivamente agresivos que necesitan atención pero deben dejar de interrumpir las clases?
-Tammi

Hola, Tammi. Qué situación tan frustrante. Te voy a contar algo que probé con 4 estudiantes diferentes (por cierto, todos varones) y que ha mejorado enormemente la situación cada vez. Tomé cinco objetos manipulativos de matemáticas de nuestro material de clase; a veces se los llama fichas, contadores y fichas. Le expliqué al niño: “Ya hemos hablado antes de lo difícil que es para mí enseñar y para los demás estudiantes escuchar cuando me interrumpes y gritas. Sé que puedes controlarte y he estado pensando en formas en las que puedo ayudarte. Quiero contarte una idea que tengo y puedes decirme lo que piensas. Quiero darte 5 de estos contadores todas las mañanas cuando llegues a la escuela. Puedes mantenerlos en el borde de tu escritorio. Cada vez que interrumpas la lección o grites, voy a quitar uno de los contadores. No te diré nada ni te avergonzaré, simplemente me acercaré y pondré uno en mi bolsillo. A veces no te das cuenta de que estás interrumpiendo porque estás emocionado por lo que tienes que decir, así que este será el recordatorio para ti de que has hablado. Al final del día, tráeme las fichas que te quedaron y hablaremos de cómo te fue. El objetivo es que conserves la mayor cantidad posible de fichas, ¡quizás incluso las 5! ¿Qué te parece? ¿Crees que te ayudará a ser consciente de tu comportamiento y a usar el autocontrol? ¿Podemos intentarlo hoy y ver cómo va? Gracias por estar dispuesto a trabajar conmigo en esto. Sé que mejorarás cada vez más en lo que respecta a esperar tu turno para hablar".

Puede adjuntar algún tipo de recompensa si cree que el niño la necesita: tal vez un minuto extra de computadora o de recreo por cada ficha que logre mantener durante todo el día, o podría canjearlas por fichas en la economía de su clase (tal vez 10 fichas puedan equivaler a una ficha o algo así). Pero probablemente encontrará que no es necesaria ninguna recompensa: las fichas hacen que el niño tome conciencia de su comportamiento disruptivo de una manera realmente visible y tangible, y esa es la parte del proceso que es tan efectiva.

Pruebe esto y cuénteme cómo le va. Creo que se sorprenderá de cómo 5 contadores son suficientes incluso para los que interrumpen de forma crónica. Tuve un estudiante que gritaba probablemente 30 veces al día, pero ese primer día, cuando tenía 5 contadores sobre su escritorio, solo gritó dos veces. Después de una semana, ya no necesitaba el sistema. La idea de no interrumpir es vaga y muy difícil de manejar durante 6 horas al día: las fichas cuantifican la expectativa y hacen que el objetivo sea más concreto. Y también permite errores: el niño puede gritar unas cuantas veces y aún así tener éxito porque le quedan contadores. En unas pocas semanas, solo puede darle 3 contadores al día y luego destetar al niño por completo del sistema y solo sacarlo cuando sea necesario.

Angela,
he estado enseñando durante 10 años en la misma escuela autónoma. Acabo de enterarme de que han recortado mi puesto y me veré obligada a enseñar en un nivel de grado varios años inferior al que enseño ahora. Quiero presentarme a una entrevista para otros puestos de docencia, pero no me han presentado en una década y no tengo idea de qué debería decir. ¿Qué puedo hacer para mejorar mis habilidades para las entrevistas? También me pregunto qué ropa ponerme. No tengo un traje de negocios. ¿Vale la pena invertir en uno?
-Anónimo

Lamento mucho escuchar sobre tu situación y me alegra que hayas decidido buscar un puesto que se adapte mejor a ti. He cambiado de escuela muchas veces y he estado en un millón de entrevistas en diferentes partes de los EE. UU., por lo que recopilé todos mis consejos en una página llamada Consejos para entrevistas de trabajo para maestros . Allí encontrarás una explicación detallada de las preguntas más frecuentes en las entrevistas de maestros (e ideas para que pienses en cómo responder), consejos para crear un portafolios de enseñanza, preguntas para HACERLE a tu posible director para que puedas averiguar cómo es realmente el entorno de trabajo de la escuela y qué buscar cuando visites la escuela. Es importante recordar que TÚ también estás entrevistando a la ESCUELA porque quieres encontrar un lugar en el que te sientas feliz y apoyado.

La página también habla de qué ponerse para una entrevista de trabajo, pero es una pregunta tan subjetiva que me resulta difícil responderla sin saber dónde vives. Si te van a hacer la entrevista en una zona conservadora del país, opta por lo conservador. Ponte una joya que muestre tu personalidad y deje huella. Si te van a hacer la entrevista en una zona más relajada, puedes llevar ropa formal de colores alegres. No creo que sea necesario invertir en un traje formal a menos que pienses que tendrás otras oportunidades para ponértelo. Un bonito vestido o falda/pantalón y camiseta está bien, y un buen blazer lo completará todo. Ponte algo que te haga sentir poderosa y segura. ¡Te deseo lo mejor en tus entrevistas!

Angela,
me resulta muy difícil mantener el interés de los niños más pequeños durante más de 30 minutos. Agradecería cualquier sugerencia sobre qué tipo de actividades puedo utilizar.
-Sara

Hola, Sara. No te sientas mal por tener dificultades para mantener el interés de los alumnos más pequeños en tus clases durante períodos prolongados. La capacidad de atención de los niños pequeños es muy corta y, si intentas que toda una clase de pequeños preste atención a la misma tarea durante 30 minutos o más, normalmente será una experiencia muy frustrante para todos.

Intente limitar la instrucción a toda la clase tanto como sea posible. Enseñe en grupos pequeños mientras el resto de la clase trabaja en centros o estaciones. Utilice mucho trabajo en pareja y en grupo para que los estudiantes aprendan unos de otros en lugar de solo del maestro. Y cuando utilice instrucción dirigida por el maestro, sea lo más breve posible. Puede lograrlo utilizando una guía que creé llamada FMAP: Fifteen Minutes, Active Participation (Quince minutos, participación activa). Esto es algo que explico con gran detalle en el libro The Cornerstone , pero básicamente, significa que debe intentar cambiar las actividades dentro de una lección al menos cada 15 minutos y mantener a los niños activamente involucrados siempre que sea posible.

Por ejemplo, puedes hacer 15 minutos de instrucción dirigida por el maestro, seguidos de 15 minutos de trabajo en pareja y luego 15 minutos de trabajo independiente. O hacer 10 minutos de mini lecciones, 15 minutos de trabajo cooperativo y otra sesión de 10 minutos con todo el grupo al final. La idea es cambiar mucho la estructura de las actividades para que los niños no se queden sentados escuchándote durante demasiado tiempo. Si has enseñado rutinas académicas claramente definidas que los niños están acostumbrados a hacer, podrás hacer la transición entre cada elemento de tu lección sin problemas.

¿Tienes alguna pregunta que te gustaría que respondieran en una futura publicación de “Según Angela”? ¡
Envíala aquí !

Sus entradas son completamente anónimas,
así que pregunte CUALQUIER COSA que alguna vez haya querido saber sobre la enseñanza pero tenía miedo de preguntar.