Resumen de la conferencia ISTE 2012

Sesiones y falta de ellas

Este año no asistí a ninguna sesión que realmente me sorprendiera. Vi partes de algunas buenas el martes e intenté asistir a algunas el miércoles, pero terminé yendo al café de los blogueros. Allí me encontré con algunos amigos de Twitter y pude hablar con ellos directamente sobre algunos de los temas que esperaba aprender en las sesiones. Siento que aprendí tanto de esas conversaciones individuales como si hubiera estado sentado en una sesión de 2 horas esperando el período de 5 minutos en el que el presentador hablara sobre la parte que quería aprender.

Este hecho me hizo pensar mucho en las implicaciones que esto tiene para mi trabajo como coach de tecnología educativa, especialmente porque me gustan las clases magistrales y aprendo mucho con ellas. Pero si yo (una persona a la que le gustan las clases magistrales) descubrí que las conversaciones estructuradas y no estructuradas, individuales y en grupos pequeños, me proporcionaban el máximo rendimiento en el aprendizaje, ¿no debería tenerlo en cuenta en mi trabajo en las escuelas? Necesito asegurarme de que les estoy dando a los profesores mucho tiempo para hablar entre ellos, planificar juntos y hacer una lluvia de ideas (y ayudarlos a planificar ese mismo tipo de oportunidades para sus estudiantes). ¿Esas sesiones de coaching de 15 minutos de las que solía quejarme, deseando tener un bloque de tiempo más largo? Ahora las voy a aceptar y las voy a convertir en una especie de "sesiones de pósteres" que en realidad están diseñadas para aprovechar el corto período de tiempo del que dispongo.

Comidas y conversaciones

Todas las comidas que comí en San Diego fueron increíbles. La mayoría incluía pescado fresco (y a menudo crudo). ¿Quién sabía que San Diego fue en algún momento la capital mundial de la pesca del atún? No le digas a mi gata que fui allí sin ella.

La comida estuvo genial, pero tuve la suerte de tener una compañía maravillosa durante las comidas. El almuerzo y la cena fueron momentos maravillosos para descomprimirme y asimilar todo. La docencia es una profesión que aísla, y la formación puede que lo sea aún más. No somos muchos y rara vez tenemos oportunidades de hablar entre nosotros, por lo que estas conversaciones se convierten en sesiones de intercambio de ideas que son realmente invaluables. Pude hablar con MUCHOS entrenadores tecnológicos este año y fue genial (?) escuchar que se enfrentan a los mismos problemas que yo. La mala noticia es que no existe una solución mágica para superar estos problemas, pero la buena noticia es que no estoy solo y que me siento más seguro de que estoy haciendo todo lo posible para superar esos problemas.

Solo para aclarar, todas las personas con las que hablé en ISTE eran o bien un completo desconocido o alguien que conocía solo por sus blogs o Twitter. La parte de los desconocidos fue divertida: solo tienes que preguntarle a la persona sentada a tu lado de dónde es y qué hace, y listo. Los blogueros también son divertidos: como prácticamente desnudamos nuestras almas en línea, vernos en persona es como encontrarnos con viejos amigos. Terminé pasando la mañana del miércoles planeando algunas colaboraciones geniales con otro edubloguero, y luego por la tarde tomé el tranvía por la ciudad para ver San Diego. Era mi única oportunidad de ver la ciudad y estoy muy contenta de haberlo hecho. No tengo tiempo para subir fotos ahora, ¡pero compartiré algunas más tarde!

Es hora de festejar

¿Hubo fiestas en ISTE 2011? ¿Cómo me lo perdí? El año pasado en Filadelfia, me quedé con una amiga y me apresuré a volver a casa inmediatamente después de las sesiones para poder pasar tiempo con su familia, así que tal vez no estaba prestando atención a la situación de la fiesta. Este año, sin embargo, me encontré con que tenía tres o cuatro fiestas reservadas por la noche. Algunas eran a primera hora de la tarde y los panelistas abordaban diferentes temas (como la reunión de “Grandes Pensadores” de Follett Software), mientras que otras implicaban más bebida y baile de lo que creo haber visto a la gente hacer en un entorno profesional (como la fiesta en la azotea de EdTech Karaoke). Disfruto de las reuniones más centradas en el aprendizaje, así como de las reuniones informales. La comida gratis siempre es un atractivo, pero para mí, las fiestas fueron una oportunidad de tener conversaciones relajadas e informales con personas con las que normalmente no tengo la oportunidad de hablar.

Rezagados del ISTE

Lo he dicho una y otra vez : no puedo imaginarme asistir a una conferencia y no tener Twitter para ayudarme a entender lo que está pasando. Una amiga bloguera mencionó que había visto un tweet sobre un desayuno para “rezagados” el día después de la conferencia: no pudo asistir, pero le respondí y le pregunté si podía ir. Otra persona vio mi tweet y se invitó también. En total, terminó siendo un grupo muy divertido de 8 educadores de todo el mundo, disfrutando de un delicioso desayuno al estilo de San Diego y recapitulando la conferencia. DIVERTIDO.

En el desayuno, me enteré de una nueva conferencia no presencial que se realizará en Atlantic City en agosto. ¡Genial! También pude hablar un poco sobre el formato de la conferencia ISTE. Varias personas expresaron su decepción con la calidad de las sesiones y señalaron que las descripciones de las sesiones no siempre coincidían con las presentaciones. Mencioné mi frustración por tener que llegar a cada sesión media hora antes, hacer cola para conseguir un asiento y luego quedarme atascado una vez que me di cuenta, a los pocos minutos de iniciada la sesión, de que no iba a satisfacer mis necesidades. Normalmente, me marchaba sin hacer ruido y entraba a otra cosa cercana, pero como la mayoría de las sesiones estaban llenas al máximo de su capacidad, si elegías una sesión incorrecta, tenías que quedarte sentado o buscar otra cosa que hacer durante dos horas.

Afortunadamente, nunca fue un problema encontrar algo más que hacer. Todos los que estábamos en el desayuno disfrutamos de las sesiones de pósteres, en las que uno puede acercarse y hablar con alguien que está en una estación y preparado para hablar sobre un tema en particular. También nos gustaron las sesiones de Ignite, en las que cada presentador tiene 5 minutos para hablar y las diapositivas de su presentación avanzan automáticamente cada 15 segundos. Son excelentes formas de obtener una visión general de muchos temas diferentes y, luego, se puede visitar el sitio web del presentador para obtener más información.

Hablando en el aeropuerto

Mi vuelo salía a mediodía del jueves, el día después de la conferencia. Llegué a mi puerta de embarque y vi a dos chicos que parecían profesores (un estereotipo total, lo sé) y ambos tenían iPads. Decidí arriesgarme. "No habrás estado en la conferencia ISTE, ¿verdad?" ¡Ding ding ding! Se inició una conversación de veinte minutos mientras esperábamos para abordar el avión. Eran "entrenadores pedagógicos" con base en Montreal que ayudan a los profesores a diseñar lecciones con tecnología basada en las mejores prácticas.

El concepto de coach pedagógico me resultó muy familiar. Creo que adoptaré ese enfoque cuando explique a directores y profesores lo que hago. La pedagogía tiene que ser lo primero: la tecnología es solo una herramienta, una pequeña parte de ella. Necesito dejar esto más claro cuando explique mi función en las escuelas y también tenerlo presente en el trabajo.

Grandes tendencias en educación

Bueno, basta de hablar de mí y de mi experiencia personal en ISTE: aquí les cuento de qué se trataron todas estas conversaciones y sesiones, y estas son las cosas que necesitan saber. Voy a escribir sobre estas tendencias como si no supieran nada sobre ellas, porque me doy cuenta de que algunos de ustedes no siguen blogs de tecnología y la mayoría de ustedes aún no han tenido la oportunidad de asistir a conferencias de tecnología educativa. Quiero que esta información sea accesible para TODOS los docentes. En julio, estoy desarrollando la sección de Integración de tecnología de mi sitio web , y allí ampliaré estos temas y les proporcionaré enlaces donde podrán encontrar recursos más detallados. Aquí les dejo solo una descripción general:

iPads, iPads, iPads: Me pareció que el 75% de las sesiones fueron sobre dispositivos móviles, en su mayoría iPads. Estoy de acuerdo con esto al 100%: creo que los dispositivos de Apple son los mejores del mercado en todos los sentidos, y el iPad es lo más barato que fabrican. Los iPads son enormemente versátiles y aptos para niños, y me alegra ver que se está avanzando hacia su uso. Prácticamente todos los temas relacionados con iPads que se puedan imaginar se trataron en ISTE, desde la gestión hasta las recomendaciones de aplicaciones, pasando por los planes de compra/implementación, etc. La otra gran cosa sobre los iPads son los iBooks (libros de texto digitales, totalmente la ola del futuro y realmente geniales; piense en videos, imágenes y elementos interactivos integrados, y el contenido se actualiza automáticamente a medida que el mundo cambia). Y está iBook Authors (los profesores y los niños pueden crear fácilmente sus propios libros de texto digitales interactivos). Hubo un pequeño revuelo sobre iBooks en la ISTE de este año, pero predigo que ISTE 2013 será el año de los iBooks/iAuthors. Esto va a ser muy importante, amigos, una vez que descubramos cómo funciona en las aulas reales. Hay algunas escuelas que están probando estos recursos ahora (algo así como algunos iPads y programas 1:1 probados el año escolar pasado y muchas más escuelas se sumarán este año) y estarán informando en junio próximo sobre cómo funcionó mientras otras escuelas se lanzan a la adopción de libros de texto digitales.

BYOD: es decir, "traiga su propio dispositivo". La idea es que las escuelas no tengan la última tecnología, pero los niños tengan teléfonos inteligentes y dispositivos propios. ¿Por qué no dejar que los traigan a la escuela y los usen? En teoría, es genial, pero la parte de la gestión plantea muchos desafíos, por lo que en ISTE se habló mucho sobre cómo hacer que funcione. Hubo algunas sesiones muy bien realizadas de escuelas y distritos que lo han probado y lo han logrado.

Dispositivos 1:1: Esto se refiere a una computadora o dispositivo móvil para cada estudiante. Con el tiempo, creo que todas las escuelas llegarán a ese punto, y muchas ya lo están haciendo, al menos en uno o dos niveles de grado. Las conversaciones de ISTE se centraron principalmente en cómo implementar un programa 1:1 y qué tipos de proyectos pueden realizar los niños. Creo que lo más importante que todos deberían saber sobre los programas 1:1 es que los estudiantes NO usan computadoras todo el día. Los educadores de primaria con los que hablé dijeron que sus hijos usan computadoras/iPads alrededor del 15% de la jornada escolar; los educadores de secundaria estimaron que alrededor del 30%. Cuando escuche hablar sobre programas 1:1, tenga en cuenta que los libros, el papel y el lápiz todavía tienen su lugar en la educación. 1:1 simplemente ofrece a los estudiantes más opciones en las herramientas que tienen disponibles. Los niños y los maestros trabajan juntos para elegir la mejor herramienta para cada tarea.

Clase invertida: en lugar de dar clases magistrales o dar instrucciones en clase y que los niños practiquen en casa por su cuenta, puedes dar la vuelta a la clase y hacer que los alumnos escuchen las clases magistrales o las instrucciones en casa y practiquen en clase bajo tu supervisión. Piensa en Khan Academy y otras clases magistrales o tutoriales en vídeo. Los profesores también pueden grabar sus clases, subirlas a YouTube o TeacherTube, etc. y que los niños las vean en casa. La clase invertida tiene muchos problemas logísticos, especialmente en lo que respecta al acceso a la computadora y al wifi en el hogar. También hay mucha aprensión por el hecho de que los niños reciban demasiado tiempo de clase magistral: después de todo, 2 horas de instrucción aburrida e irrelevante dirigida por el profesor siguen siendo 2 horas de instrucción dirigida por el profesor, ya sea en casa o en la escuela. La pregunta más importante en torno a los métodos de clase invertida es la siguiente: ¿cómo podemos aprovechar la tecnología para proporcionar a los estudiantes experiencias de aprendizaje significativas, auténticas, atractivas y personalizadas? Ahora que lo pienso, esa podría ser la pregunta general de toda la conferencia.

Uso de dispositivos móviles para estudiantes con necesidades especiales: una de las mejores cosas de la tecnología, como ya he dicho antes , es que permite a los profesores diferenciar la enseñanza y satisfacer las necesidades de todos los alumnos. Me gustó mucho escuchar cómo los profesores ayudaban a los niños con necesidades especiales a encontrar aplicaciones que les ayudaban con las cosas que les resultaban difíciles. Voy a recopilar algunos enlaces interesantes para que puedas proporcionar más detalles. No te pierdas la información.

Aplicaciones: Hubo muchas sesiones en las que se dieron sugerencias sobre aplicaciones, pero no tantas en las que se hablara de estrategias para su implementación. Espero que esto mejore con el tiempo. Aunque en ISTE no se habló mucho de esto y se dio por sentado, hay una cosa importante que quiero que todos los profesores sepan sobre las aplicaciones, algo que me llevó un tiempo descubrir y espero que ustedes se den cuenta más rápido que yo. {Pasos en el foro}: Las aplicaciones no son como los sitios web. No es necesario buscar aplicaciones para ayudar a los niños a practicar fracciones o aprender fonética. Quiero decir, PUEDES hacerlo, pero ese no es realmente el objetivo. Usa los sitios web para esas habilidades. Las aplicaciones tienen propósitos muy específicos y tendrías que descargar cientos de aplicaciones solo para cubrir todos los temas que enseñas para una sola área temática (en lugar de marcar como favoritos dos o tres sitios web como estos donde puedes obtener prácticamente todo lo que necesitas). Las aplicaciones en educación se usan principalmente para ayudar a los niños a crear y colaborar. Si tienes iPads en tu clase, te animo a que pienses en ellos desde esa perspectiva, en lugar de intentar recopilar un montón de aplicaciones específicas para cada área temática en las que los niños jueguen solos. Usa las aplicaciones para que los niños creen audio y video de ellos mismos de manera colaborativa, compartan sus ideas, expliquen procesos, etc. Los dispositivos móviles son herramientas de aprendizaje del siglo XXI y están diseñados para usarse con fines de aprendizaje del siglo XXI, no para practicar de memoria. {Se baja del podio} Gracias por dejarme hablar de eso. Hace tiempo que quería aclarar esa idea errónea.

NO usar pizarras interactivas: Solo hubo un puñado de sesiones sobre pizarras interactivas (Promethean, Eno Polyvision, SMART boards, etc.). Probablemente esto sea frustrante para aquellos de ustedes que recién adquirieron pizarras interactivas y aún más frustrante para aquellos de ustedes que aún usan pizarras blancas y pizarrones, pero la reacción negativa a las pizarras interactivas que se estaba gestando el año pasado en ISTE se ha apoderado del mundo de la tecnología educativa. ¿El problema? Cuestan demasiado y los maestros terminan usándolas para enseñar de la misma manera que siempre lo han hecho: de pie al frente del salón presentando mientras los niños se sientan en sus asientos escuchando e interactuando uno a la vez. ¿Por qué gastar miles de dólares en eso cuando puedes gastar la misma cantidad y obtener suficientes iPads para que los use un pequeño grupo de estudiantes? La idea es poner la tecnología en manos de los niños. Claro, PUEDES usar pizarras interactivas para lecciones realmente fantásticas y atractivas en las que los estudiantes participen activamente, y si puedes permitirte iPads y pizarras interactivas, fantástico. Pero si se les da la opción de elegir entre una u otra, la mayoría de los expertos en tecnología educativa recomendarían a las escuelas que adquieran dispositivos para los niños . Yo tendería a estar de acuerdo, aunque me gustaría que cada aula tuviera un proyector LCD (que se pueda conectar a una computadora o portátil del aula) y una cámara de documentos (al menos en los grados de primaria).

Palabras de moda (además de las anteriores): personalizado (esto reemplaza "diferenciado" e "individualizado", que me gustan); participación estudiantil; experiencias auténticas; kits de herramientas digitales (colecciones personalizadas de programas/aplicaciones/sitios que los niños pueden usar para satisfacer sus necesidades de alojamiento y necesidades generales).

¿Que piensas?

Así que esa es mi opinión sobre #ISTE12. Ahora estoy de vacaciones con mi esposo y no tengo tiempo para recopilarlas como lo hago normalmente, pero ¡comparte enlaces a otros recursos/resúmenes de ISTE! Acabo de ver este en Twitter y es una reflexión maravillosa sobre el poder de la conexión. Consulta también el hashtag ISTE12 : incluso si no tienes una cuenta de Twitter, puedes desplazarte por este feed y ver enlaces a muchos recursos y resúmenes de sesiones.

Si estuviste en la conferencia, ¿estás de acuerdo o en desacuerdo con mis impresiones? También me gustaría saber qué opinan los que no estuvieron en la conferencia: ¿las grandes ideas que compartí resuenan contigo y con lo que está sucediendo en tu escuela?