Resolución de conflictos sociales a través de reuniones de clase

Cada mes, invito a un educador diferente a compartir algunos consejos de gestión del aula que hayan funcionado en su aula. Es parte de una serie de publicaciones de blog llamada Maestros reales, consejos reales . Espero presentar una amplia muestra representativa de maestros de diferentes partes del mundo, en una amplia gama de niveles de grado, en una variedad de escenarios de enseñanza. ¿ Quieres compartir tus ideas aquí? ¡Solo completa el formulario de blog invitado!

La profesora destacada de octubre es Elisa Waingort, que ha enseñado en Estados Unidos, Canadá y Ecuador durante los últimos 27 años. Su experiencia se centra principalmente en la primera infancia, aunque también ha enseñado en la escuela secundaria. Elisa ha trabajado como coordinadora de planes de estudio, profesora de aula autónoma y profesora de inglés como segundo idioma. ¡Gracias, Elisa, por compartir tu perspectiva aquí!

Cuando me uní al personal de mi escuela anterior, se esperaba que todos los maestros celebraran reuniones de clase con regularidad. Las reuniones de clase son un lugar donde los estudiantes pueden obtener ayuda con un problema, reflexionar sobre varios aspectos de la jornada escolar y/o aprender estrategias para resolver conflictos. Durante el tiempo que estuve allí, a menudo celebraba reuniones de clase a diario, generalmente justo después del recreo del almuerzo. Aunque hay muchos modelos de reuniones de clase (ver Disciplina sin estrés para un ejemplo), con el tiempo adopté un formato informal y tres reglas simples que otorgaban a los estudiantes una mayor responsabilidad para dirigir las reuniones de clase. El formato implicaba una pregunta formulada por mí o por un estudiante, alguien que pedía ayuda para resolver un problema o describía cómo se resolvió un problema y una reflexión grupal sobre el proceso. Mi pregunta preferida era: ¿qué te vas a llevar de nuestra reunión de clase?

Las reglas eran las siguientes:

• Solo trae a una reunión de clase problemas que involucren o afecten a la mayoría de la clase, si necesitas ayuda para resolver un problema en particular o si quieres compartir cómo resolviste un problema de forma independiente.
• Turnarse
• Sea respetuoso.

Los problemas que involucraban a uno o dos estudiantes se abordaron mediante un proceso alternativo. Primero, los estudiantes se reúnen en un círculo para permitir que todos los miembros tengan la misma oportunidad de ser vistos y escuchados. Dado que siempre nos sentamos en un círculo para las lecciones de toda la clase, las lecturas en voz alta y las presentaciones, este formato era bastante familiar para los niños. A principios de año, empiezo las reuniones de clase planteando preguntas para la reflexión, como por ejemplo, ¿qué es lo que te gusta de la escuela? Más adelante en el año, solicito comentarios preguntando a los niños qué va bien o qué no va bien en nuestra clase. Utilizo estos comentarios para hacer los cambios necesarios en las rutinas y nuestro horario diario. A veces, como clase decidimos tomar medidas visitando otras clases con sugerencias para resolver un problema, escribiendo una carta al director o invitando a un niño de otra clase a resolver un problema con nosotros. Esto envía el mensaje de que las reuniones de clase son un lugar para explorar temas delicados, así como conflictos individuales.

Insisto en que los niños utilicen su nombre de pila al dirigirse a los demás, así como en que establezcan contacto visual con su público. Subrayo la importancia de escuchar activamente para hacer preguntas pertinentes o para ofrecer sugerencias que ayuden a resolver un problema en particular.

A medida que los niños se acostumbran a las reuniones de clase y van comprendiendo y confiando en el proceso, empiezo a sentarme fuera del círculo, tanto literal como figurativamente, e intervengo solo cuando parece que la discusión se está desviando de su curso. Por lo general, el profesor en prácticas (ayudante de clase), o alguien elegido por el profesor en prácticas, es responsable de dirigir la reunión de clase del día. A menudo nos referimos a la Rueda de la elección de Kelso como una fuente de estrategias para la resolución de problemas. Visite el sitio web de Kelso's Choice para obtener más información.

Al principio, los estudiantes pueden no confiar en el proceso, ya que están acostumbrados a que el maestro les plantee problemas para resolver o dirija la conversación a través de un enfoque de preguntas y respuestas. Los niños primero deben comprender y confiar en que tendrán un tiempo de reunión regular para abordar los desacuerdos con sus compañeros. Por lo tanto, las reuniones de clase están incorporadas al horario regular y se les da la misma importancia que a cualquier otra materia escolar. Ya sea que solo pueda encontrar un espacio de 20 minutos en su horario o pueda incluir reuniones de clase diarias, notará los beneficios casi de inmediato a medida que sus estudiantes comiencen a asumir cada vez más responsabilidad para seleccionar temas para las reuniones de clase, dirigir debates y aplicar lo que están aprendiendo fuera del aula.

Las reuniones de clase son fundamentales para crear una comunidad fuerte y segura en el aula. Un subproducto de este proceso es que ayudan al desarrollo de pensadores independientes que abordan los problemas como desafíos en lugar de barreras.

Puedes leer más sobre Elisa en su blog, A Teacher's Ruminations (Reflexiones de un maestro) . Si quieres consejos para organizar las rutinas de las reuniones de clase y el espacio de las áreas de reunión en tu aula, consulta mi página Reuniones matutinas . Nos encantaría leer sobre tus experiencias con las reuniones de clase y la rueda de elección de Kelso. ¡Comparte tus opiniones en los comentarios!