Consejos para realizar conferencias dirigidas por estudiantes

Esta página comparte un formato simple para mejorar la calidad de las reuniones de padres y maestros: ¡realice reuniones dirigidas por los estudiantes! Aprenda cómo hacer que sus estudiantes reflexionen sobre su trabajo y compartan su progreso con sus familias.

¿Qué son las conferencias dirigidas por estudiantes?

Son reuniones de padres y maestros en las que el niño no sólo está presente, sino que se encarga de explicar sus avances, reflexionar sobre sus logros y establecer metas a corto y largo plazo.

¿Por qué debería realizar conferencias dirigidas por estudiantes?

• Mostrar a los padres y estudiantes que el docente valora sus opiniones y experiencias.
• Empoderar al niño para que asuma la responsabilidad de su aprendizaje
• Dar a los padres y al maestro la oportunidad de escuchar al estudiante reflexionar sobre su progreso en sus propias palabras.
• Asegurar a los estudiantes que los padres y los maestros están allí para apoyarlos.
• Responsabilizar a los estudiantes de sus decisiones académicas y de comportamiento
• Dar a los padres la oportunidad de ver al maestro y al niño interactuar
• Proporcionar al maestro información sobre las relaciones entre padres e hijos y la estructura del hogar.
• Quitarle presión innecesaria al profesor centrándose en el estudiante y sus muestras de trabajo.

Lo más importante: ¡porque a los padres y a los estudiantes les encanta hacerlo! La participación de los padres en las conferencias dirigidas por estudiantes suele ser mayor que en las conferencias tradicionales porque los estudiantes están muy involucrados en el proceso.

¿Cuándo debo realizar conferencias dirigidas por estudiantes?

Deben hacer lo que sea mejor para ustedes y sus familias. Como sugerencia general para la primera reunión de padres del año, el estudiante debe estar cerca de la sala, pero fuera del alcance auditivo (leyendo en el área de la biblioteca del aula, etc.) para que los padres y el maestro puedan hablar en privado, pero el niño pueda participar según sea necesario. Me gusta hacer que el niño participe hacia el final, cuando terminamos.

En la primera reunión del año, los padres brindan principalmente información sobre los antecedentes del niño y el maestro aclara las expectativas y el progreso hasta el momento. Las reuniones posteriores pueden ser dirigidas por los estudiantes, con una frecuencia de hasta una vez por trimestre, y solo reuniones entre padres y maestros según sea necesario.

¿Qué preparación debo hacer antes de las conferencias?

Como los estudiantes asumen la responsabilidad de estas conferencias, requieren muy poco trabajo por parte del docente. Solo es necesario establecer una rutina de clase en la que los estudiantes seleccionen regularmente trabajos para sus portafolios.

Hay muchas maneras de hacer esto. Una manera fácil es pedirles a los niños que seleccionen su mejor trabajo cada semana de sus carpetas de los viernes (o cualquier procedimiento que utilice para enviar los trabajos calificados a casa) y que escriban en una nota adhesiva por qué eligieron ese trabajo. Haga que los estudiantes guarden sus trabajos en orden de fecha en su carpeta (un archivador colgante, una carpeta de archivos o incluso una caja de pizza limpia; pida a una pizzería que le done un juego de clase si tiene muchas muestras de trabajos en 3D o de gran tamaño).

El día de la conferencia, el estudiante saca su portafolio y, idealmente, practica la presentación de los trabajos a un compañero, a usted o a sí mismo.

¿Cómo funcionan las conferencias?

Me gusta usar este formulario de conferencia dirigido por estudiantes, que se puede imprimir gratis, para asegurarme de que he abordado todos los temas importantes. Tener un conjunto de preguntas que quiero hacer hace que la conferencia parezca más colaborativa que tener una lista de datos que quiero contarle a la familia.

En algún momento durante la conferencia, el niño muestra a sus padres su mejor trabajo del portafolio creado por él mismo y usa las notas adhesivas que adjuntó a cada muestra de trabajo para ayudar a explicar por qué eligió esa tarea.

El niño también puede demostrar cómo resolver un problema de matemáticas que fue desafiante, leer un pasaje para demostrar una estrategia de lectura, compartir una historia que escribió y explicar el proceso de escritura utilizado, etc.

Utilizo el trabajo del estudiante como punto de partida para el debate durante el intercambio de portafolios y después (de la manera que la conversación fluya mejor). Como regla general, me gusta dirigir las preguntas al niño primero y luego hacer preguntas a los padres según corresponda.

La interacción ideal es fluida, informal y centrada en que las tres partes compartan sus puntos de vista de forma positiva. El niño suele disfrutar de ser el centro de atención y los padres aprecian que se les pida su opinión. El profesor puede dejar de lado la responsabilidad de impartir información y juicios negativos sobre las capacidades y el progreso del niño y asumir el papel de guiar a la familia hacia conclusiones mutuas mediante técnicas de preguntas cuidadosamente seleccionadas, conversación y el intercambio de observaciones. Las reuniones suelen durar entre 20 y 60 minutos, según el nivel de interacción entre el padre y el niño.

¿Qué preguntas debo hacer?

Puede descargar este formulario de conferencia dirigida por estudiantes para imprimirlo de forma gratuita y usarlo como una lista de verificación para guiar sus preguntas. Si el niño y el padre son comunicativos, puede dejar que dirijan la conversación. Sin embargo, esta puede ser la primera vez que las familias hayan experimentado una conferencia dirigida por estudiantes y es posible que quieran que usted guíe las cosas. Puede repasar la lista de preguntas, comenzando con la pregunta para el niño y luego haciendo al padre la pregunta correspondiente para cada tema. Después de algunas conferencias, este flujo se producirá de forma natural y ni siquiera necesitará el formulario.

El niño puede compartir su mejor trabajo cuando le preguntas sobre sus puntos fuertes. La conversación sobre las debilidades y las áreas de preocupación suele surgir por sí sola después de eso.