Formas creativas de utilizar un diario profesional para reflexionar y celebrar el crecimiento como educador

Este artículo fue escrito por Mary Beth Kester, colaboradora de Truth for Teachers.

Awww, verano. Ha sido un año muy movido y estoy emocionada de tener algo de tiempo para pasar con mi familia y mis hijos. Estoy lista para disfrutar descansando, recargando energías en una hamaca y releyendo algunos de mis libros favoritos. Incluso podría intentar tomarme unas pequeñas vacaciones.

Debo admitir que no todas mis opciones de lectura este verano serán libros relajantes de playa. También estoy empezando a releer mis libros profesionales. El año que viene cambiaré de puesto y necesito volver atrás y recordarme cómo enseñar a leer y escribir. Me gusta tener el verano para ir leyendo estos libros lentamente a medida que siento la necesidad y los voy leyendo. Me permite redescubrirlos cuando tengo el espacio mental para apreciarlos.

Hace poco, cogí uno de los libros que utilicé mucho hace unos años, pero que no había necesitado para mi puesto actual. Fue como redescubrir a un viejo amigo y, tras unas cuantas páginas, me encontré echando mano de mi diario profesional para tomar notas. Quería asegurarme de plasmar mis ideas antes de que se me escaparan. Fue un gran recordatorio de la profesora que solía ser y de la profesora que quería volver a ser. Fue una sensación hermosa.

Cuando el verano llegue a su fin, sé que agradeceré tener mis pensamientos y momentos de inspiración anotados en ese diario profesional. En otoño, antes de empezar a planificar el año, siempre empiezo por revisar mi diario. Es el lugar donde escribo mis reflexiones sobre mi práctica, mis objetivos profesionales y mi propio aprendizaje e ideas. Considero que es un punto de partida esencial cuando empiezo a pensar en cómo organizar la docencia del año siguiente.

Nunca solía llevar un diario... ¿no son suficientes esas notas anotadas en mi agenda?

Si no ha oído hablar de un diario profesional o no ha utilizado uno, no está solo. Si bien a menudo les he pedido a mis alumnos que reflexionen y escriban en un diario sobre los libros que leen, las estrategias matemáticas que utilizan o las contribuciones que hacen a un proyecto grupal, nunca solía tomarme el tiempo para escribir mis propias reflexiones sobre mi práctica.

Mi primera directora me presentó la idea de llevar un diario profesional. Estaba asesorando a una nueva profesora y su tarea durante un año consistía en llevar un diario en el que registrara cómo iban las cosas en su clase. Tenía que escribir en él lo que aprendía cada día sobre su enseñanza y reflexionar sobre su práctica. Cuando se reuniera con la directora, el diario sería la base de sus conversaciones sobre su crecimiento profesional. Proporcionaría pruebas de cómo estaba cambiando su práctica y la oportunidad de analizar su enseñanza en su conjunto para encontrar tendencias sobre lo que estaba funcionando y dónde podría haber oportunidades de mejora.

Sin embargo, yo no comencé a escribir un diario de inmediato. Después de todo, ¿quién tiene tiempo? Mis reflexiones son evidentes en las anotaciones de mis materiales, ¿verdad? Hay notas adhesivas en las páginas de mi manual del profesor de matemáticas, a veces con diagramas de mejores formas de mostrar un concepto o con problemas tachados. Hay notas en mi agenda digital sobre qué hacer o no hacer nuevamente. Mis libros de lectura solían tener preguntas en notas adhesivas en los lugares en los que quería detenerme y discutir la historia con los estudiantes. Incluso mis archivos digitales tienen notas y comentarios para las revisiones. Por lo general, asumí que esto era suficiente evidencia de reflexión.

Sin embargo, lo que descubrí fue que este tipo de notas tratan en realidad de mi enseñanza y no encapsulan por completo mi práctica docente. No me permiten reflexionar sobre lo que estoy aprendiendo ni sobre cómo estoy creciendo como docente. No siempre muestran evidencia de mi crecimiento ni me ayudan a establecer metas. Las anotaciones son útiles, sin duda, y durante un tiempo pensé que eran adecuadas.

El diario profesional se convirtió en mi catarsis durante épocas estresantes.

Hace seis años, mi resistencia a llevar un diario cambió. Mi marido y yo decidimos dar el salto a la educación internacional. A los dos nos encantaba enseñar y queríamos probar algo nuevo. Pensamos que esto podría ser una buena opción para nosotros. Aceptamos trabajos en México en una escuela estadounidense donde hacíamos prácticamente el mismo trabajo que habíamos hecho en los Estados Unidos. Fue la decisión correcta para nuestra familia, pero una gran transición para todos los lados. Yo volvía a trabajar a tiempo completo. Mis hijos empezaban la escuela por primera vez. Nos mudamos a una nueva casa, a un nuevo país y a un nuevo idioma.

El cambio fue sorprendente. Me encontré escribiendo un diario para ayudarme a entender los cambios en mi vida personal y profesional. El consejo que me dio mi primer director de llevar un diario profesional se volvió importante cuando yo también me embarqué en una nueva experiencia docente.

Lo que comenzó como una catarsis se ha convertido en algo más poderoso. Se ha convertido en una herramienta de autorreflexión para mi práctica docente en su conjunto. Llevar un diario me ha ayudado a celebrar lo que va bien, a pensar en lo que hay que mejorar y a trabajar mentalmente para superar los conflictos y el estrés.

Es lo que me permite tener un lugar donde puedo escribir sobre lo que funciona para una clase (¿trabajo en grupo, alguien?), qué lecciones nunca volveré a aplicar (los árboles genealógicos me vienen a la mente de inmediato) y cómo planeo manejar situaciones difíciles con compañeros de trabajo y padres.

Es el lugar donde puedo reconocer cuando cometo errores y al hacerlo me ofrezco la gracia de superarlos.

Me permite volcar mi estrés en una página y dejarlo ahí para poder ir a casa y disfrutar de mi familia y otras actividades. Este año, mientras la COVID-19 desarraigaba gran parte de lo que creía que era inmutable sobre la educación, sigo encontrando consuelo y esperanza al escribir un diario.

Mi diario se ha convertido en una poderosa celebración del crecimiento.

Si bien las notas adhesivas en el libro de matemáticas son evidencia de un cambio en la instrucción, no me ayudan a establecer metas, ver cambios a largo plazo o celebrar el éxito en mi práctica docente en su conjunto.

Cuando miro mi diario, puedo recordar quién era y ver en quién me estoy convirtiendo. Puedo volver a mirar mis notas de los libros de enseñanza y mis ideas sobre cómo podría funcionar un nuevo sistema de enseñanza o de gestión, y luego ver mis reflexiones a medida que las pongo en práctica.

Me ayuda a identificar lo que hice bien o según lo planeado y qué cosas no hice como debía. Reflexionar me permite mirar atrás no solo a la semana o la unidad, sino a varios años de enseñanza y ver cómo está cambiando mi práctica.

A veces veo que me estoy convirtiendo en el maestro que quiero ser y puedo ver cómo mis valores se reflejan de manera más consistente en mi enseñanza. Otras veces, me ayuda recordar al maestro que fui y ver cómo corregir mi rumbo.

Como docente en el aula, no hay muchas oportunidades de dar feedback a diario. Los alumnos pueden dar su opinión y los tutores o administradores pueden ofrecer sugerencias a medida que pasan por el aula, pero la mayor parte de la enseñanza diaria pasa desapercibida para otros adultos. Al llevar un diario, siento que puedo dar un paso hacia mi propio coaching. Puedo analizar mi propia práctica, mis propios objetivos y las necesidades de mis alumnos y evaluar honestamente cómo me está yendo.

En cierto modo, me ha resultado más útil que muchas de las evaluaciones anuales que me hace mi director. No solo ofrece un registro representativo de mi crecimiento, sino que también me brinda un lugar para celebrar mis propios éxitos de una manera auténtica.

Formas sencillas de empezar a llevar un diario profesional

Si estás pensando en probar un diario profesional, es fácil empezar. Mi diario profesional es pequeño y sencillo. Es un cuaderno en el que escribo cuando siento la necesidad.

No es elegante. No tiene un rastreador de hábitos ni marcadores de bullet journal. No tiene bordes ni títulos bonitos. Aunque, por supuesto, podrías incluir cualquiera de esas cosas o todas ellas. En cambio, el mío tiene más que ver con la función que con la forma. Le pongo fecha cada vez que siento que hay algo que quiero recordar y dejo que fluyan mis ideas.

La mayoría de las publicaciones son breves y solo toman unos minutos. La mayoría de los días, escribo sobre lo que más me preocupa. Esto puede incluir:

• Lecciones que salieron bien
• Estrategias que funcionaron y por qué creo que funcionaron esta vez
• Estrategias que no funcionaron y por qué creo que no funcionaron.
• Lo que quiero hacer la próxima vez
• Qué errores cometí y cómo puedo hacerlo mejor
• Celebraciones: momentos en los que algo salió bien y quiero recordarlo
• Dónde estoy emocionalmente y cómo puedo seguir adelante: esto ha sido particularmente cierto en la época del COVID-19, cuando es tan difícil para mí tener impulso hacia adelante.
• Lo que debo recordar antes de comenzar el próximo año escolar

La reflexión al final del año con la mirada puesta en lo que quiero cambiar o hacer de manera diferente para el año que viene es fundamental. Al final de cada año, me escribo un breve resumen de lo que funcionó ese año, lo que quiero intentar para el año que viene y lo que aprendí. Casi siempre tiene el título “Cosas para recordar el año que viene”. Es lo primero que leo antes de empezar a planificar el otoño y siempre me ayuda a centrarme en lo que he aprendido como educadora y en cuáles deberían ser mis objetivos de desarrollo profesional para el verano. Cuando estoy viendo talleres, seminarios web o veo nuevos libros promocionados en Twitter, haberme fijado ya objetivos sobre cómo quiero crecer me ayuda a elegir sabiamente mi tiempo y mi dinero.

También descubro que en momentos de transición clave, como antes de volver a la escuela después de un descanso o al final de una unidad, me aseguro de volver a hojear mi diario y releer lo que he escrito. A menudo es esclarecedor. Me recuerda lo que hago bien, lo que me ayuda a sentir satisfacción en mi trabajo y una sensación de logro. También me ayuda a ver qué cambios quiero hacer y me permite planificar cómo hacer las cosas de manera diferente en el futuro. Me recuerda quién era, quién soy y en quién quiero convertirme.

Consejos para mantener una práctica de diario del docente

Si buscas una forma de reflexionar y guiar tu crecimiento profesional, gestionar tu estrés y ayudarte a ver claramente los ámbitos en los que estás generando un impacto, te recomiendo que pruebes un diario profesional. A continuación, te ofrecemos algunos consejos:

• Escribe con la frecuencia que desees. No te conviertas en una tarea pesada. Si escribes a diario, no debería llevarte más de 10 minutos al final del día.
• Las notas con viñetas funcionan bien. La única persona que las leerá será usted, por lo que no es necesario que sean perfectas.
• Elige un formato que te facilite la vida. Si prefieres el papel, una libreta pequeña o un cuaderno de composición funcionan muy bien. Si te gusta lo digital, un documento de Google o Word al que vayas añadiendo fechas continuamente es una solución sencilla. Si quieres algo digital pero ya formateado, hay un sinfín de aplicaciones de diario que puedes usar fácilmente en tu teléfono. Si tienes miedo de olvidarte, www.ahhlife.com es gratis y te enviará un correo electrónico diario al que podrás responder siempre que quieras añadir algo a tu diario. El sitio recopila lo que escribes en un diario descargable para ti.
• Escríbete una carta a ti mismo al final del año. El final del año es un buen momento para reflexionar sobre todo y tomarte el tiempo para consolidar lo que has aprendido puede ayudarte a dejar toda la carga mental en tu diario mientras estás de vacaciones y tener tus objetivos y recordatorios listos para retomarlos en otoño.
• Anota en el diario tus pensamientos y aprendizajes del verano. Te resultará útil tener todo en un solo lugar cuando comiences a planificar tu regreso a la escuela en otoño.
• Intenta dejar tus cargas en el diario, especialmente durante el año escolar. Es un momento complicado en este momento. No solo vivimos con el estrés normal de la enseñanza, sino que también tú y tus estudiantes están lidiando con una pandemia, la pérdida de vidas como las conocíamos y la pérdida de seres queridos. Está bien darte el espacio para expresar si las cosas no están bien, incluso si no hay una manera fácil de solucionarlo en este momento. A veces, simplemente permitirte notar y expresar lo que está sucediendo puede ayudar.
• Si te quedas estancado, considera una o más de las siguientes preguntas:
  • ¿Qué aprendiste acerca de tu enseñanza hoy?
  • ¿Qué funcionó bien? ¿Por qué?
  • ¿Qué fue un fracaso espectacular? ¿Por qué?
  • ¿Qué planeas hacer diferente la próxima vez?
  • ¿Qué notaste acerca de un estudiante específico?
  • ¿Tu trabajo era sostenible hoy? ¿Por qué sí o por qué no?
  • ¿Qué necesito hacer para estar preparado emocional, física y mentalmente para el mañana?
  • ¿Qué buen consejo recibiste?
  • ¿Qué ideas aprendiste que quieres probar?
  • ¿Qué es particularmente difícil en estos momentos?
  • ¿Qué necesidades de los estudiantes has cubierto? ¿Qué necesidades quieres cubrir?
  • ¿Qué fue lo que te desafió?
  • ¿Cómo quieres que sea tu enseñanza la próxima vez (o año, o unidad)?

Recuerda que tu diario es una herramienta. Está ahí para ayudarte y no tiene por qué ser perfecto. Mientras te resulte útil, estará cumpliendo su función. Cuanto más lo uses y lo revises, más útil te resultará. Si ya utilizas un diario de manera profesional o si lo pruebas, me encantaría que me cuentes cómo te funciona en los comentarios.

Acerca del autor

Mary Beth Kester tiene una licenciatura en Educación Infantil y una maestría en Educación en Ciencias. Ha enseñado en Estados Unidos, México y Kuwait. Cuando no está en la escuela, le gusta esquiar, andar en bicicleta y pasar tiempo con su familia.