9 maneras de crear hoy las aulas del mañana

El sábado 20 de mayo de 2017, daré el discurso inaugural en #TCT17, la tercera conferencia anual “Las aulas del mañana, hoy” . Se trata de una intensa conferencia de un día repleta de sesiones a cargo de educadores de todo el país.

Desde sus inicios, los desarrolladores de TCT han perseguido el objetivo de conectar a los educadores con la tecnología para mejorar y dinamizar las aulas. ¡Pero no se trata solo de tecnología! Este año, los asistentes a la conferencia pueden participar en sesiones con temas que abarcan desde los blogs de los docentes hasta el aprendizaje kinestésico.

El sitio web de TCT comparte nueve características que los educadores deberían esforzarse por inculcar en sus estudiantes. Estos rasgos están presentes en todos los aspectos de Tomorrow's Classrooms Today. En esta publicación, compartiré algunas formas prácticas en las que los maestros pueden fomentar estos atributos en sus aulas. ¡Espero que te inspires para transformar tu propia aula y aprender más sobre TCT!

1. Fomentar la autonomía

Un aula autónoma permite a los estudiantes tomar decisiones sobre qué y cómo aprenden. Se sabe que un fuerte sentido de autonomía motiva a los estudiantes y los ayuda a desarrollar la confianza en sí mismos. Sin embargo, muchos profesores se sienten bloqueados cuando piensan en cómo pueden implementar un estilo de instrucción de “forma libre” en un currículo riguroso y altamente estructurado. Una solución es comenzar de a poco. Permita que los estudiantes elijan a los miembros del grupo, la disposición de los asientos, las fechas de entrega de las tareas, etc. La autonomía conlleva responsabilidad, así que haga que los estudiantes rindan cuentas de los resultados de sus elecciones. Aquí hay un excelente artículo de Educational Psychology que analiza tres aspectos diferentes de la autonomía y sugiere formas en que los profesores pueden apoyar la autonomía de los estudiantes.

2. Fomentar la toma de riesgos

Los estudiantes quieren tener éxito, pero los adultos saben que el éxito ganado con esfuerzo significa ir más allá de los límites “seguros”. Las investigaciones sobre la mentalidad de crecimiento muestran que nuestros cerebros cambian y se desarrollan mucho más cuando asumimos tareas nuevas y desafiantes. Pero los maestros también saben que para lograr que los niños asuman riesgos primero es necesario ayudarlos a superar sus miedos. Una forma de lograrlo es dar ejemplo mientras se aventuran a salir de su propia zona de confort. Este artículo sobre cómo crear un espacio seguro para que los estudiantes asuman riesgos académicos ofrece algunas formas excelentes para que los maestros ayuden a los estudiantes a asumir riesgos.

3. Acepta el fracaso

Asumir riesgos y aceptar desafíos a menudo significa enfrentarse al fracaso. A los adultos les resulta difícil recuperarse de un fiasco; ¿cómo apoyamos a nuestros estudiantes cuando les sucede? ¿Podemos enseñarles resiliencia? Afortunadamente, existen algunos entornos en los que se espera el fracaso. Los juegos son uno de ellos. Este artículo describe el uso de juegos y aplicaciones basados ​​en computadora para ayudar a los estudiantes a lidiar con el fracaso , y las sugerencias se aplican fácilmente a los juegos de mesa y de cartas, juegos de azar y otras actividades competitivas.

4. Permitir la experimentación

No es necesario que el aula sea un laboratorio STEM totalmente equipado para que los alumnos experimenten con los materiales. Aquí se ofrecen muchas formas imaginativas de permitir que los alumnos tengan experiencias prácticas y abiertas sin demasiados gastos ni estrés.

5. Proporcionar aplicaciones en el mundo real

Los estudiantes y los profesores se benefician en muchos niveles cuando la enseñanza va más allá del libro de texto. Los estudiantes tienen la oportunidad de ver que lo que están aprendiendo tiene un uso práctico y cotidiano, y los profesores pueden ayudarlos a establecer conexiones valiosas y duraderas entre la enseñanza y las experiencias auténticas. Teachhub.com ofrece algunas formas para que los profesores de todas las áreas de contenido y niveles de grado incorporen el mundo real a sus aulas.

6. Enseñar y reforzar la paciencia

Con tanto acceso a la tecnología, los estudiantes de hoy (¡y los adultos!) tienen acceso inmediato a casi cualquier cosa. Este camino corto hacia la gratificación instantánea ciertamente ha afectado nuestra capacidad de ser pacientes, con nosotros mismos, con las situaciones que enfrentamos y con los demás. Pero los estudiantes necesitan paciencia para ayudarlos a desarrollar persistencia, perseverancia y tolerancia ante tareas y circunstancias desafiantes. Enseñar a los estudiantes a ser pacientes debe comenzar con un maestro que constantemente modele esa misma cualidad. Hay muchos estudiantes diagnosticados con TDAH que, sin una intervención química, parecen incapaces de un enfoque tranquilo, mesurado y paciente hacia el trabajo escolar. Esta publicación , dirigida a trabajar con esa población en particular, contiene estrategias prácticas para ayudar a todos los estudiantes a aprender a concentrarse y prosperar.

7. Modelar una actitud solidaria (empatía/equidad/diversidad)

Las aulas y los lugares de trabajo de hoy son más diversos que nunca y debemos asegurarnos de que los estudiantes vean una amplia representación de eso en nuestra enseñanza. Es imperativo que los educadores creen entornos donde se esperen, acepten y acepten las diferencias. Necesitamos examinar nuestros propios prejuicios para asegurarnos de que lo que estamos modelando para los estudiantes sea verdaderamente inclusivo y culturalmente receptivo. Teaching Tolerance tiene algunas ideas excelentes sobre cómo incorporar la cultura anti-prejuicios en el aula .

8. Integración de tecnología incorporada

La tecnología no es solo una cosa más para agregar al plan de estudios; se usa mejor para mejorar y profundizar el aprendizaje de los estudiantes. Los fundadores de TCT tienen como objetivo ir más allá de la "tecnología por la tecnología" y ayudar a los maestros a conectarse entre sí para compartir recursos, pensamientos, desafíos e ideas transformadoras. Ya sea que su aula tenga un iPad para cada estudiante o que esté conectando su dispositivo personal a un proyector, puede maximizar la forma en que usa la tecnología para acercar el mundo a sus estudiantes. Aquí hay una publicación de Education World con una lista de casi 20 formas de hacerlo, con enlaces a sitios y recursos sugeridos.

9. Apoyar la colaboración

La colaboración en el aula puede variar desde estudiantes que trabajan ocasionalmente con compañeros en actividades basadas en estándares hasta una clase entera que diseña, implementa y supervisa sus proyectos autoseleccionados, ¡con muchos escenarios intermedios! Según su nivel de comodidad, hay recursos disponibles para modificar o transformar un aula centrada en el docente en una que facilite y respalde la instrucción dirigida por los estudiantes. Aquí encontrará ayuda para aquellos que recién están explorando lo que realmente significa ser un aula colaborativa y algunos excelentes consejos de Edutopia que le permiten verlo en acción. ¡

Hablando de colaboración: los fundadores de TCT no solo la recomiendan, sino que también participan en ella a través de #SatChat. Se trata de una conversación semanal en Twitter para líderes escolares actuales y emergentes que se lleva a cabo todos los sábados por la mañana a las 7:30 EST.

Los cofundadores y co-moderadores son Brad Currie, Scott Rocco y Billy Krakower. La misión de #Satchat es expandir la Red de Aprendizaje Personal (PLN) de los educadores, lo que a su vez promoverá el éxito de todos los estudiantes. Los chats son debates animados entre educadores de todo el país. Los temas son oportunos, provocativos y de gran interés para los profesores. Las conversaciones recientes han abordado preguntas como: ¿ Sigue siendo relevante la tarea? y ¿Cómo podemos lograr que los estudiantes se involucren plenamente en las tareas académicas?

Los archivos de transcripciones de chats pasados ​​se pueden encontrar aquí , incluido un #satchat que moderé como invitado el 28/1/17 sobre ser intencional con el tiempo de instrucción.