Puedes hacer cualquier cosa, pero no puedes hacerlo todo.

¿Tienes tendencia a hacer listas gigantescas de cosas por hacer para cada nuevo año escolar? ¿Te prometes a ti mismo cada otoño que este año será diferente y esperas de repente organizarte y estar al tanto de todas las tareas que te asignan?

Si es así, no estás solo. Agosto y septiembre pueden ser meses abrumadores para los docentes. Tendemos a empezar con mucha energía y expectativas altas para nosotros mismos, pero solo se necesitan unos días (¡o a veces unas horas!) antes de que las responsabilidades y los desafíos se acumulen y volvamos a los mismos hábitos y la actitud negativa que juramos dejar atrás después del año anterior.

He escrito mucho sobre cómo establecer expectativas razonables y saludables para uno mismo en Awakened: Change Your Mindset to Transform Your Teaching (Despertar: cambia tu mentalidad para transformar tu enseñanza) . Lo que sigue es un extracto del libro que espero te ayude a mantener el entusiasmo durante las primeras semanas de clases y a crear una sensación de equilibrio:

Solía ​​suponer que después de unos años de experiencia como docente, finalmente podría hacer todo lo que se suponía que debía hacer. Pensé que seguramente llegaría un momento en que podría manejar todo lo que tenía a mi cargo con facilidad. Terminaría todos los trámites del distrito a tiempo o antes, devolvería los trabajos calificados a los estudiantes en veinticuatro horas (con comentarios individualizados, por supuesto) y tendría planes de lecciones detallados completados al menos con una semana de anticipación. La presión finalmente desaparecería una vez que me convirtiera en un "maestro experto".

Este podría ser el mito más dañino en el que los maestros se creen. Tengo que dar la noticia: nunca llegarás al punto en el que puedas sentarte y decir: “¡Genial! No me queda nada por hacer. Mi aula es perfecta y todas las necesidades de mis estudiantes están cubiertas el 100% del tiempo”. Nunca podrás hacerlo todo tan bien como te gustaría. Nunca podrás hacer todo lo que el distrito te dice que hagas.

Piensen en ello. ¿Hace su director todo lo que le piden los profesores, los alumnos, los padres y el superintendente? ¿Los funcionarios del distrito hacen todo lo que se supone que deben hacer? Por supuesto que no. Sin embargo, están sometidos a una intensa presión de todos lados, igual que ustedes. A ellos también se les pide que hagan lo imposible. Y no lo hacen . Entonces, ¿por qué deberían reprenderse a SÍ MISMO por no ser un hacedor de milagros? Todos los que los rodean están haciendo lo mejor que pueden con lo que tienen. Usted también debería hacerlo.

En la educación, los estándares son altos y lo que está en juego es mucho más importante. Por lo tanto, no importa cuán eficiente seas, no habrá suficientes horas en el día para satisfacer todas las demandas que se te imponen. Y, aun así, ¡el mundo no se acabará! No tienes que imponerte un estándar inalcanzable. David Allen dijo una vez: “Puedes hacer cualquier cosa, pero no puedes hacerlo todo”. Concentra tus esfuerzos en lo que es más importante y no te desanimes por no ser un Supermaestro.

Me gusta centrarme en mejorar en un área importante durante cada año escolar. Un año, organicé talleres mensuales para padres y planifiqué formas de fortalecer mi comunicación y relaciones con las familias. Otro año, leí todos los libros que pude encontrar sobre Writer's Workshop y desarrollé un enorme repertorio de mejores prácticas para la enseñanza de la escritura. Otro año, creé unidades de planificación inversa para ciencias para asegurarme de que estaba enseñando a los niños las grandes ideas y las preguntas esenciales. Cada otoño, mantenía las prácticas que había aprendido en los años anteriores y me embarcaba en una nueva área de mejora.

Luego, cuando me di cuenta de que tenía debilidades en un área en particular, en lugar de criticarme, pude decir: “Esa es una buena área de mejora que debo considerar para el próximo año. Un enfoque a la vez. No puedo convertirme en un experto en todas las prácticas de enseñanza de una sola vez y no voy a presionarme. Soy consciente de mis debilidades y ese es un buen primer paso. Mejoraré cada vez más en estas áreas a medida que pase más tiempo en el campo”.

¿Cuál es un área de SU práctica docente que le gustaría mejorar este año?