Mis 10 grandes conclusiones de #iste2014

Siempre he pensado que el término “reingreso” a nuestra vida cotidiana después de una conferencia de ISTE era un poco dramático, pero realmente lo siento así este año. 16.000 educadores en un edificio es… intenso. Ahora que he vuelto de Atlanta y estoy revisando mis notas, intentaré resumir todo en 10 conclusiones principales. Estas no son necesariamente las ideas más destacadas o importantes que se compartieron, solo los “momentos reveladores” que se me quedaron grabados más profundamente este año:

1) El año pasado nuestras discusiones se centraron en lograr que los niños se involucren en el aprendizaje; este año, la conversación se centró en enseñar a los niños a aprender por sí mismos.

Muchos educadores innovadores pasaron el año pasado experimentando con la idea de dar a los estudiantes más control que nunca sobre su aprendizaje... y no siempre fue fácil. Pronto escribiré en el blog sobre esto en profundidad, pero básicamente, muchos niños se sienten incómodos o no tienen éxito con los proyectos dirigidos por los estudiantes porque aún no han aprendido las estrategias que necesitan para hacerse cargo de su aprendizaje. Hay habilidades que debemos enseñar explícitamente para que los niños comprendan cómo descubrir sus pasiones, hacer buenas preguntas y encontrar formas efectivas de responderlas.

2) Las relaciones con los estudiantes son cruciales, pero debemos tener cuidado de no llevarlas a un extremo ilógico.

No estoy de acuerdo con la idea que circula en Twitter de que las relaciones son el objetivo final de la enseñanza y el contenido es solo el método para construir relaciones. De hecho, yo diría lo contrario: el aprendizaje de los estudiantes es el objetivo final de la enseñanza y las relaciones son el método que utilizamos para ayudar a los niños a aprender. El debate sobre este tema en sí es un #isteproblem , por supuesto, considerando que la mayoría de los distritos escolares no enfatizan las conexiones entre maestros y estudiantes en ningún nivel y, en cambio, se centran completamente en los puntajes de las pruebas. Creo que todos debemos reflexionar sobre cómo lograr el equilibrio adecuado en nuestras escuelas entre guiar a los estudiantes para que cumplan con los estándares de aprendizaje y también priorizar las relaciones, ya que celebramos a los niños como individuos que aprenden mejor cuando sienten una conexión con nosotros.

3) Cuando le das responsabilidad a alguien, también debes darle cierta medida de autoridad.

Esto no siempre les sucede a los profesores: somos responsables de las calificaciones de los estudiantes, pero no tenemos autoridad sobre si los estudiantes llegan a la escuela a tiempo, si comen comidas balanceadas, si duermen adecuadamente, si tienen una vida familiar y social funcional, etc. El desequilibrio causa una tremenda frustración… pero ¿con qué frecuencia hacemos lo mismo con nuestros estudiantes? Les damos tanta responsabilidad ( hacer esta tarea, entregar esto, comportarse de esta manera, completar este proyecto ), pero a menudo les damos poca autoridad sobre cómo se maneja el aula. Si vemos que los niños están frustrados, debemos intentar darles una mayor autoridad para tomar decisiones y dirigir el curso de su aprendizaje.

4) Todo el mundo tiene problemas para mantener la disciplina y la motivación en el trabajo.

Siempre doy por sentado que soy particularmente distraída y que otras personas están logrando más cosas que yo. Luego tuve un maravilloso almuerzo con dos emprendedores educativos a quienes admiro mucho y los tres admitimos que nos resulta muy difícil concentrarnos cuando trabajamos desde casa. Se necesita una gran determinación y motivación personal para dirigir tu propio negocio, y si no estableces un horario de trabajo y te ciñes a él, o no lograrás hacer las cosas o el trabajo consumirá tu vida. Es un equilibrio difícil, pero me tranquilizó mucho saber que no soy la única que tiene dificultades.

5) NECESITAMOS rodearnos de educadores inspiradores y alentadores.

Hay demasiadas voces negativas y, si no buscamos a las personas que nos inspiran, no podremos mantener nuestro entusiasmo. Esto no es una parte opcional de ser educador y no se puede ignorar: si no estamos aprendiendo juntos y apoyándonos unos a otros, inevitablemente se instala el agotamiento. Ir a ISTE es, obviamente, una excelente manera de conectarse con educadores inspiradores y es mi principal razón para asistir, pero una experiencia inspiradora una vez al año en una conferencia no es suficiente. Tenemos que seguir buscando personas alentadoras en línea después y construir comunidades de educadores positivos en nuestras escuelas.

6) Para que los niños se mantengan motivados, también necesitan estar rodeados de personas inspiradoras.

Últimamente he estado pensando mucho en cómo mi pasión por mi trabajo sube y baja en función de las influencias con las que elijo llenar mi tiempo: escuchar BAM Radio o un podcast de Entrepreneur on Fire me motiva a crear y lograr; ver Real Housewives me quita energía. Pero cuando hablé con Angela Maiers y Steve Hargadon en la fiesta de Hack Education y aprendí más sobre cómo conectan a los niños con modelos a seguir, comencé a pensar más en cómo los niños también necesitan estar rodeados de personas inspiradoras. Necesitan tener conexiones con adultos a los que admiren y personas del campo en el que quieren ingresar algún día, así como conexiones con otros estudiantes que estén logrando objetivos similares y puedan alentarlos. Siempre hablamos de que los niños se ven influenciados por su grupo de pares y de los problemas de la presión de los pares, pero ahora estoy considerando el tema desde el ángulo de la inspiración, no de la influencia. Los niños necesitan estar rodeados de personas que los inspiren a hacerlo mejor. ¿Qué puedo hacer para apoyarlos en eso?

7) No es necesario ser extrovertido para ser efectivo en nuestro campo.

Este fin de semana hablé con muchas personas increíbles sobre introversión versus extroversión, y casi todas se identificaron como introvertidas. Es posible que las veas revoloteando, charlando, riendo y hablando, pero eso no significa que todo eso les salga de manera natural. Tampoco significa que si te acercas a alguien que conociste en Twitter y no está saltando de alegría y entusiasmo, te esté despreciando. Puede que sean simplemente introvertidos que se sienten abrumados por las multitudes, el ruido y necesitan estar "activos" durante muchas horas seguidas. Esto fue una revelación importante para mí personalmente, ya que siempre asumí que socializar y establecer contactos era algo natural para todos los demás en ISTE y que yo era la única que necesitaba desesperadamente tiempo a solas para recargar energías y reflexionar.

8) Los educadores no podemos tener miedo de exponernos y promover lo que hacemos.

Esto es algo en lo que he estado reflexionando mucho últimamente y se confirmó en varias conversaciones en ISTE. Por ejemplo, dos de mis libros llegaron al top 5 en su categoría en Kindle la semana pasada. Hice una captura de pantalla porque pensé que era genial estar clasificado junto con Daily 5 y The Book Whisperer ... pero no quería decírselo a nadie porque tenía miedo de que me percibieran como arrogante o fanfarrón. Me esforcé en este aspecto y se lo conté a mis amigos en Instagram y en mi Facebook personal (aunque no tuve el coraje de publicarlo en mi página pública de FB ). Y adivina qué: la gente estaba emocionada por mí y orgullosa de mí. Así que, lección aprendida: ¡tengo que compartir las cosas geniales que están sucediendo! De manera similar, los maestros no suelen compartir el trabajo increíble que están haciendo en sus aulas, y muchos de ellos asumen que lo que están haciendo no es tan bueno. Pero la verdad es que todos tienen experiencias e ideas que pueden beneficiar a los demás. ¡Nunca se sabe a quién podría ayudar! TODOS necesitamos celebrar nuestros logros, compartirlos con los demás y aceptar amablemente los elogios sin menospreciarnos (gracias, John Spencer , por ese último concepto).

10) La innovación es un maratón, no una carrera.

Eso se basa en una conversación con Nick Provenzano que fue retuiteada un millón de veces, por una buena razón. No podemos esperar que la reforma educativa o mejor aún, la transformación, suceda de la noche a la mañana. Las tendencias de las que se habla en ISTE este año (como el movimiento de los creadores y la realidad aumentada ) se exploraron informalmente en aulas innovadoras el año pasado: se pondrán a prueba en más aulas el año que viene, recibirán dinero de subvención para una implementación a mayor escala el año siguiente, se convertirán en un tema popular de desarrollo profesional dentro de tres años y se convertirán en una práctica más común en el aula dentro de cuatro años... mucho después de que se hayan descubierto mejores herramientas y prácticas pedagógicas. Eso está bien. Estamos corriendo una maratón aquí. Estamos en esto para el largo plazo. Habrá algún fracaso en el camino, y eso también está bien. Tenemos que ser firmes en nuestra mentalidad de que seguiremos buscando la comprensión de lo que es mejor para los niños.

Si no estuviste en la conferencia, me encantaría conocer tu opinión sobre lo que he compartido aquí. Y si asististe, no dudes en dejar tus reflexiones (o un enlace a una publicación con tus reflexiones) en los comentarios. ¡Gracias por compartir!

Reflexiones ISTE anteriores: