Pregúntale a Angela cualquier cosa: Edición de octubre

Bienvenidos a la edición de octubre de la serie de publicaciones mensuales en la que respondo las preguntas más frecuentes de los lectores. Aunque respondo personalmente a cada correo electrónico, con esta serie, puede enviar cualquier pregunta relacionada con la enseñanza de forma anónima para mantener su privacidad y la confidencialidad de los estudiantes. He llamado a la serie "Pregúntele cualquier cosa a Angela" porque comparto lo que me ha funcionado en mi propia clase y en las salas de los maestros a los que entreno. Mi filosofía personal es que no existe una única solución "correcta" que funcione para todos los niños en todas las aulas: lo aliento a adaptar las ideas que comparto a su propia situación.

Tengo una alumna que recibe educación especial durante aproximadamente la mitad del día. Pierde los primeros 30 minutos de matemáticas todos los días, que es cuando le doy instrucción. Aun así, tanto la maestra de la sala de recursos como los padres de la alumna insisten en que le dé a la niña trabajo de matemáticas de nivel de grado. Si le doy una tarea (incluso una abreviada o simplificada), necesita ayuda con cada uno de los problemas porque se ha perdido la instrucción. Si trato de volver a enseñarle conceptos en un grupo más pequeño, exige la mayor parte de la atención y avanza mucho más lento que los demás estudiantes. He intentado hablar con nuestro facilitador de instrucción, la maestra de la sala de recursos y los padres de la niña sobre el tema y nadie tiene soluciones útiles. Actualmente, le estoy dando a la niña trabajo que no le permita hacer nada para que no se moleste, pero tiene que haber un mejor uso de su tiempo sin tener que asignarle una tarea separada todos los días.
–Michelle

Hola, Michelle. Es posible que encuentres algunas ideas útiles en esta publicación del blog que escribí titulada Cómo apoyar a los niños que pierden instrucción debido a los programas de retiro . Supongo que el niño está recibiendo instrucción de matemáticas por debajo del nivel de su grado en la sala de recursos y es por eso que el maestro y los padres desean que el niño esté expuesto a matemáticas de nivel de grado en su sala; eso tiene sentido, aunque sé que te dificulta mucho las cosas.

Si no puede reestructurar su bloque de matemáticas o su horario para que este niño esté en el aula durante la instrucción de matemáticas, tal vez pueda repensar cómo utilizar los últimos 30 minutos del bloque. A menudo, hice que los estudiantes jugaran juegos de matemáticas o jugaran en centros de matemáticas durante la segunda mitad de mi bloque de matemáticas; eso hace que sea mucho más fácil diferenciar la práctica y satisfacer las necesidades de una amplia gama de estudiantes. También podría considerar los diarios de matemáticas , que son abiertos y, por lo tanto, excelentes para todos los niveles de estudiantes. Si está realizando instrucción en grupos pequeños en matemáticas durante la segunda mitad de su bloque, eso también podría satisfacer las necesidades de este estudiante.

Una última idea es que el niño practique matemáticas en la computadora, iPad u otro dispositivo. Existen programas y aplicaciones que facilitan a los maestros asignar tareas a los estudiantes y hacer que completen las actividades en línea, incluso ofrecen informes para mostrar el progreso del niño. Tal vez este estudiante en particular podría participar en juegos, centros y/o diarios de matemáticas 3 días a la semana y trabajar de forma independiente en un programa basado en computadora los otros dos días. Pruebe algunas soluciones diferentes y vea qué funciona mejor.

Soy docente desde hace 24 años. Los últimos tres años he sido docente de recursos y coach de alfabetización. Me encantaría mejorar mi práctica con el proceso de investigación cuando estoy capacitando a docentes. ¿Alguna idea? Muchas gracias.
–Candy

Hola, Candy. Es muy difícil encontrar recursos de coaching, ¿no? Hay algunos recursos en línea para usar el proceso de indagación durante el coaching aquí . No se tratan específicamente del proceso de indagación, pero he encontrado algunos formularios e ideas interesantes en instructionalcoach.org y PICC . Además, he revisado algunos libros de coaching instructivo ; es posible que algunos de ellos te resulten útiles.

Pruebe también el hashtag #educoach en Twitter: muchos instructores pedagógicos expertos siguen ese hashtag y estarán dispuestos a ayudar con cualquier pregunta que les plantee. La wiki del chat de instructores pedagógicos es una recopilación de algunos de los mejores recursos que se comparten a través del chat.

¿Cómo puedo defenderme políticamente y defender a otros docentes cuando nos encontramos en la abrumadora posición en la que nos encontramos ahora? No estoy segura de que todos se den cuenta, pero este año escolar trae los siguientes cambios TODOS A LA VEZ en Luisiana: nuevo sistema de evaluación (mucho más amplio que antes), nueva escala salarial, nuevos objetivos de aprendizaje para los estudiantes que deben redactar, nuevos estándares básicos comunes. Y, para colmo, los docentes no han recibido recursos para cumplir con los requisitos del CCSS, ha habido mucha confusión en torno al sistema de evaluación y no ha habido preparación ni capacitación para que nos sintamos más cómodos con al menos UN cambio nuevo. Nos estamos ahogando. ¿Cómo puedo ayudar? ¿Qué se puede hacer para apoyar a los docentes en Luisiana?
–Anónimo

Anónimo, gracias por hablar en nombre de la incontable cantidad de profesores que se están preguntando lo mismo ahora mismo sobre el sistema educativo en sus propios estados. Creo que el primer paso es seguir al sindicato de profesores de su localidad en Twitter, Facebook, etc. y leer su blog para mantenerse al día de lo que está sucediendo en su distrito. Por ejemplo, los profesores de la ciudad de Nueva York pueden completar el formulario de inscripción para la acción política de la Federación Unida de Profesores para averiguar cómo pueden participar en los esfuerzos de la UFT. Aunque no estoy tan familiarizado con ellos, sé que existen otras organizaciones para profesores en varias zonas del país; aquí está la de Luisiana (LFT). La Asociación Nacional de Educadores (NEA) comparte iniciativas nacionales de reforma escolar y también tiene filiales estatales.

También puede consultar Save Our Schools (que apoya la educación pública). Puede encontrar recursos para padres y maestros que desean reformar el movimiento de pruebas estandarizadas en estas publicaciones sobre el boicot a las pruebas de The Innovative Educator y la wiki relacionada sobre la exclusión voluntaria de las pruebas estandarizadas . Si todos conocen otras organizaciones que apoyan a los maestros en la creación de cambios y la reforma educativa, ¡compártalas en los comentarios!

Sé que su pregunta se refería a la adopción de una postura a favor de los docentes en el ámbito político, pero no quiero pasar por alto la importancia del cambio en la escuela. Puede unirse con otros docentes de su escuela y plantear sus inquietudes al director, pidiéndole que se dirija al superintendente en su nombre. Cuando esto se hace de manera respetuosa y teniendo en cuenta las necesidades de los estudiantes, tiene el potencial de ser extremadamente eficaz. Consiga el respaldo de su sindicato cuando sea necesario. He visto personalmente cómo mi distrito escolar se echa atrás ante todo tipo de demandas irrazonables cuando los docentes hacen esto en gran número; los directores se cansan de defender políticas ridículas que no crearon y recurren a los niveles superiores para conseguir que se reviertan las cosas.

También quiero recalcar que lo que uno hace todos los días en el aula es importante. El cambio empieza con las personas y el trabajo que uno hace en el aula tiene un tremendo impacto en los alumnos. A veces, lo más importante que uno puede hacer es documentar las cosas en papel según sea necesario y luego “cerrar la puerta y enseñar” de la manera en que los alumnos necesitan que se les enseñe. Tome la decisión consciente de no permitir que las nuevas iniciativas y demandas lo desanimen hasta el punto de que no le quede nada para ofrecer a sus alumnos. Trate de concentrar la mayor parte de su energía mental en los niños y de dedicar lo que le quede a comprender el nuevo sistema de evaluación (etc.), en lugar de al revés.

¿Tienes alguna pregunta que te gustaría que respondiera en una futura publicación de “Pregúntale cualquier cosa a Angela”? ¡
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Sus entradas son completamente anónimas,
así que pregunte CUALQUIER COSA que alguna vez haya querido saber sobre la enseñanza pero tenía miedo de preguntar.